A Ignorância da Escola Impede Entender a Natureza da Leitura
A soma triste e infeliz da Tolice, da Ignorância e da Superstição – a TIS – forja o efeito natural de produzir muitos seres iletrados no Brasil.
O Pesquisador da Ciência do Ler, Ricardo Hecker Luz – PhD em Linguística, aponta alguns dos erros crassos vigentes em todas as escolas brasileiras. Elas confundem leitura com escrita. Obrigam as crianças a somar letras e a montar ‘palavras e sílabas’ para ler. E inserir o ensino da escrita antes da leitura revela não compreender nada de muito pouco. Os professores e as professoras só repetem as tradições da Tolice, da Ignorância e da Superstição – a TIS. E as autoridades políticas não se interessam em corrigir tais erros.
O ensinar sem saber algum ignora a essência objetiva do ler e da leitura e provoca delírios insanos, como decodificar o que nunca é codificado antes. O voltar sem ir. E muitas crianças frequentam todo o ano escolar e são incapazer de ler uma palavra, ou mesmo o nome que aprendem a escrever. E os professores e as escolas têm a covardia de acusar as vítimas inocentes por seus ‘crimes doidos e irracionais’. E as crianças iletradas viram as únicas responsáveis por erros infinitos e repetidos das professoras e dos professores.
Se o sistema funciona com a maioria, pensam os ‘gênios’ com a ignorância e a tolice, os problemas de aprendizagem só podem estar na criança. Nunca na escola, no professor ou no método de ensino. A confusão entre escrita e leitura ocorre o tempo todo em aula. E, pior, eles nunca olham para isso e para os seus erros crassos em tudo. E acusam as crianças por erros didáticos desta confusão inaceitável entre escrita e leitura. E, portanto, da leitura com escrita. A escola e o professor não sabem a razão do fracasso.
Milhões crianças do 1º Ano assistem 200 aulas em 2025 e milhares seguem sem a capacidade de ler uma única palavra letrada fluente.
Eles vão receber ‘tudo igualzinho mais uma vez’. O mesmo se dará em 2026 sem que os professores e a escola saibam auxiliar um pouco os que não aprendem nada do ler e da leitura com as letras isoladas e soltas. A maioria das crianças, entretanto, se torna letrada ou quase letrada com o alfabeto. Os professores, a escola, os cientistas e as autoridades não sabem explicar o sucesso da maioria que ‘aprende’ tudo da leitura com a escrita. E, com isso, fracassam com milhares crianças que não se tornam letradas.
LUP – O CONCEITO REVOLUCIONÁRIO NASCE EM ITAPEMA/SC
O ensino do alfabeto e da silabação se constitui apenas uma tradição tola. As professoras jamais olham para seus erros crassos e tolos. E repetem tudo igualzinho, mais uma vez, para fracassar outra vez. Luz reescreve o letrar com o todo da palavra falada e as crianças entendem a leitura em 2007. A pesquisa se realiza em Itapema/SC no primeiro ano do ensino fundamental, e a interação breve faz com que todas as crianças estudadas se tornem leitoras fluentes de uma palavra com o par [bola]letrado=/’bóla/falado ativo.
O impossível de ocorrer em 200 dias letivos vira algo fácil e muito comprensível em menos de 5min com o brincar de ler a palavra. A conexão neural entre dois perceptos (um oral e um visual) remete a um nome comum da língua portuguesa, o falado /’bóla/ e o seu par letrado [bola]. Esse saber ler muito simples da palavra sempre se sonega de todos na escola pública e por todos os professores. A Tese O Leitor de Uma Palavra reescreve a leitura no todo. O achado letrado do Ric produz a essência objetiva do ler em 2026.
/’bóla/falado=[bola]letrado (codificação) associa /falado/ a [letrado] [bola]letrado=/’bóla/falado (decodificação) une [letrado] e /falado/
Os estudos de Luz (2010, 2012, 2023, 2024, 2025, 2026) e os livros de Spinoza e Descartes se unem para entender o fracasso e o sucesso no letrar infantil. Há tudo por saber. Alguns livros do Ric Hecker Luz ajudarão e muito: Chomsky versus Chomsky, o 1º esboço teórico, Spinoza Descartes e o Amor à TIS, a união feliz do Ric com Benedictus e Renê. O par falado e letrado vem na palavra, nos grafemas, nas sílabas… A essência da leitura e o fracasso escolar serão explicados no livro A Ideia Adequada da Leitura.
Mais Informações no site www.abc100abc.com
Axiomas da Ética, de Benedictus de Spinoza, evidenciam a confusão entre os conceitos da leitura e da escrita.3. De uma causa dada e determinada segue um efeito; e, inversamente, se não existe uma causa determinada, é impossível que se siga um efeito. 4. O conhecimento do efeito depende do conhecimento da causa e envolve este último. 6. A ideia verdadeira deve concordar com o seu ideado.
Autor:
RICARDO HECKER LUZ